Professor Thilo Kleickmann

Chair of Research on Teaching and Teacher Education

Olshausenstraße 75, R. III/R 32 a
Phone: +49 431 880-1567
Telefax: +49 431 880-5497

Personal details

Academic credentials:

1999   First Staatsexamen for elementary school education, University of Münster

2002   Second Staatsexamen for elementary school education, Studienseminar Bochum

2008   PhD, University of Münster


2002-2009     Reseach associate at the Institute for the Didactics of Teaching General Science at the University of Münster (Professor Kornelia Möller)

2009-2010     Research associate at Max Planck Institute for Human Development, Berlin, field of research: educational science and education systems (Professor Jürgen Baumert)

2010-2015     Research associate at Leibniz Institute for Science and Mathematics Education (IPN), Kiel, Department of Educational Measurement  (Professor Olaf Köller)

2012-2015       Director of IPN research group Professionelle Kompetenz von Lehrkräften (professional competence of teachers), equivalent to W2

Since July 2015   Director of the Department of Research on Teaching and Teacher Education (W3) at the Institute of Educational Sciences, University of Kiel

Research interests

-  teaching and learning (in particular the areas of mathematics and science)

- the development, structure and effects of the professional competence of teachers

Offices and memberships

-  member of the editorial board at Journal of Educational Psychology

-  member of the chair of Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (Society for the didactics of science education, GDSU)

-  co-opted member of the TIMSS 2011 Grundschule (elementary school) and TIMSS 2015 Grundschule (elementary school) consortium

- reviewer for journals, including: Journal of Educational Psychology, Learning and Instruction, American Educational Research Journal, Educational Researcher, Journal of Teacher Education, Teaching and Teacher Education, Teaching Education, Journal of Research in Science Teaching, Journal of Educational Research Online, Educational Studies in Mathematics, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Unterrichtswissenschaft, Zeitschrift für Pädagogik, Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Psychologie in Erziehung und Unterricht, Zeitschrift für Grundschulforschung, Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften

-  reviewer for the German Research Foundation (DFG) and the Swiss National Science Foundation (NSF)

-  memberships: EARLI – European Association for Research on Learning and Instruction,  AEPF – Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung, GDSU – Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts


Selected works

Kleickmann, T., Tröbst, S., Heinze, A., Anschütz, A., Rink, R., & Kunter, M. (2017). Teacher knowledge experiment: Conditions of the development of pedagogical content knowledge. In D. Leutner, J. Fleischer, J. Grünkorn & E. Klieme (Eds.), Competence assessment in education: Research, models and instruments. New York, NY: Springer.

Kleickmann, T., Tröbst, S., Jonen, A., Vehmeyer, J., & Möller, K. (2016). The effects of expert scaffolding in elementary science professional development on teachers' beliefs and motivations, instructional practices, and student achievement. Journal of Educational Psychology, 108, 21-42. doi:10.1037/edu0000041

Tröbst, S., Kleickmann, T. Lange, K., Ewerhardy, A., & Möller, K. (2016). Instructional practices and the decline of students’ interest in science: An analysis of German fourth- and sixth-grade classrooms. American Educational Research Journal, 53, 162-193. doi:10.3102/0002831215618662

Kleickmann, T., Richter, D., Kunter, M., Elsner, J., Besser, M., Krauss, S., Cheo, M., & Baumert, J. (2015). Content knowledge and pedagogical content knowledge in Taiwanese and German mathematics teachers. Teaching and Teacher Education, 46, 115–126. doi:10.1016/j.tate.2014.11.004

Kleickmann, T. (2015). Professionelle Kompetenz von Primarschullehrkräften im Bereich des naturwissenschaftlichen Sachunterrichts. Zeitschrift für Grundschulforschung, 8(1), 7-22.

Großschedl, J., Mahler, D., Kleickmann, T., & Harms, U. (2014). Content-related knowledge of biology teachers from secondary schools: Structure and learning opportunities. International Journal of Science Education, 36, 2335-2366. doi:10.1080/09500693.2014.923949

Kleickmann, T., Richter, D., Kunter, M., Elsner, J., Besser, M., Krauss, S., & Baumert, J. (2013). Teachers’ pedagogical content knowledge and content knowledge: The role of structural differences in teacher education. Journal of Teacher Education, 64, 90–106. doi:10.1177/0022487112460398

Lange, K., Kleickmann, T., Tröbst, S., & Möller, K. (2012). Fachdidaktisches Wissen von Lehrkräften und multiple Ziele im naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 15, 55-75. doi:10.1007/s11618-012-0258-z

Kleickmann, T., Brehl, T., Saß, S., Prenzel, M., & Köller, O. (2012). Naturwissenschaftliche Kompetenzen im internationalen Vergleich: Testkonzeption und Ergebnisse. In W. Bos, H. Wendt, O. Köller, & C. Selter (Hrsg.), TIMSS 2011. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich (S. 125–171). Münster: Waxmann.

Kleickmann, T., Hardy, I., Pollmeier, J. & Möller, K. (2011). Zur Struktur naturwissenschaftlichen Wissens von Grundschulkindern – Eine personen- und variablenzentrierte Analyse. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 43, 200-212. doi:10.1026/0049-8637/a000053

Kunter, M., Kleickmann, T., Klusmann, U. & Richter, D. (2011). Die Entwicklung professioneller Kompetenz von Lehrkräften. In M. Kunter, J. Baumert, W. Blum, U. Klusmann, S. Krauss & M. Neubrand (Hrsg.), Professionelle Kompetenz von Lehrkräften - Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV (S. 55-68), Münster: Waxmann.

Kleickmann, T. & Anders, Y. (2011). Lernen an der Universität. In M. Kunter, J. Baumert, W. Blum, U. Klusmann, S. Krauss & M. Neubrand (Hrsg.), Professionelle Kompetenz von Lehrkräften - Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV (S. 305-316), Münster: Waxmann.

Kleickmann, T., Hardy, I., Jonen, A., Blumberg, E. & Möller, K. (2007). Early Science Education – Characteristics of learning environments fostering students` conceptual understanding and teachers` pedagogical content knowledge. In: M. Prenzel (Ed.). Studies on the educational quality of schools. The final report on the DFG Priority Programme (pp. 137-156). Münster: Waxmann.